我第一次上晨诵

其实也是第一次上语文课。虽然以前装模作样地评过不少语文课，却从来没有真刀实枪地上过。今天我选择的晨诵内容是《朋友》。之所以选这首，是因为本周要进行《一百条裙子》的共读。其中设计到友谊这个话题，所以我就选择了这首。我还在网上搜索了关于朋友的几首歌曲，把歌词也下载下来了，希望可以用上。有周华健的《朋友》，无印良品的《朋友》，还有谭咏麟的和草蜢的。

我先把这首诗抄在了黑板上。然后让学生自己读。我特意强调了“自由读”，读出自己的感受来。这些孩子们就开始热烈地读起来。我站在教室后面读。仅仅读了一遍，他们的声音就弱下来，直到完全静止。哎，这些孩子啊，还不懂得用心去朗读。我走到前面，问：读完了？读完了。这哪行呢？一遍是远远不够的，要读出诗歌的韵味来，需要一遍一遍地反复读，用你们的心来读。懂吗？他们看着我，眼睛大大的。开始，我说。于是，这次的朗读热烈而持久。我也站在他们身后，一遍遍地读。当张琳从教室后面走到前面拿某个东西的时候，他们却像受到了暗示一样，自动停了下来。我不得不走到前面重新组织朗读。这次他们读了大约十分钟。

我问他们，想不想听我读一遍？他们笑着说想。于是我示范了一遍。（也许应该一开始就示范朗读。以后要注意。）接着，我说，谁想为大家读一遍？沉默。但是我不着急，他们会举手的。果然，有个男生举手了，读得还不错。我们给了他热烈的掌声。接着又请几位同学分别站起来读了一遍。

这样读了几遍后，我觉得该让他们谈谈对这首诗的理解了。便提了一个问题：读了这首诗，你对朋友这个词有了什么新的理解吗？又是沉默。这个问题有些复杂、拗口了。有个男孩举手说，人一生要有几个正直的朋友。还有一个男生的回答还带有哲理性呢，可惜没记下来。又分别就每小节的含义进行了提问，想知道他们是怎么理解的。学生们大多回答不上来，也许问题太大？也许我的引导不到位？反正这个地方好像只是花了点时间，没有实质性进展。

最后，我们又站起来分角色读了几遍。男生读每小节第一句，女生读每小节第二第三句。接着换过来。

最后，学生把这首诗抄到阅读本上。

在巡视时，发现大部分同学的字写得不好，而且写得比较慢，还有抄错的字。比如把“抵挡”抄成“低挡”，把“隐瞒”抄成“隐满”。

第二节课利用十多分钟时间，进行了《一百条裙子》的导读。不知道我做的算不算导读。讲了讲共读的含义，这本书的作者，纽伯瑞儿童文学奖的来历。和学生们一起看了书上绘的三个人物：旺达、佩琪和玛蒂埃。看了目录。然后布置了几道思考题。

下午进他们教室一问，有十多个孩子已经读完了！大大出乎我的意料。因为先前张琳的描述，我以为要正儿八经读一个礼拜呢。呵呵，太低估学生了。虽然读完了，但是真正读懂了没有，还需要谨慎对待。我要求读完的同学再读几遍，真正把这本书读懂。他们愉快地答应了。